На допомогу вихователям

МЕТОД НАОЧНОГО МОДЕЛЮВАННЯ

Ми живемо у XXI сторіччі....

Це час інтелекту і високих технологій. Які вимоги пред’являє сучасне життя до підростаючого покоління? Дуже часто ми спостерігаємо, що підлітки невзмозі зв’язно розповісти про щось, чи переказати цікавий фільм. Чому це відбувається? Є такий вираз «ми всі із дитинства». Слабо розвинена мова, пам’ять в дитинстві стають на заваді виразній, граматично вірно побудованій мові. За допомогою добре розвинутого зв ’язного мовлення дитина починає чітко та ясно мислити, легко встановлює контакт із оточуючими, ініціює власні ідеї, бере участь у різних видах діяльності. Сьогодні образна, багата на синоніми, епітети мова дітей дошкільного віку – явище дуже рідкісне. У мові дітей існує багато різних проблем. Тому тут дуже важливим і доречним стає педагогічний вплив. Усі ми знаємо, як важко дитині побудувати розповідь, переказати текст. В опануванні мовою дитина іде від частини до цілого: від слова до зчеплення 2-3 слів, далі – до простої фрази, а пізніше – до складного речення. Наслідком стає розвинене зв`язне мовлення. Існує багато різних методик, вже давно зарекомендувавших себе, які вирішують ці питання. Я використовую -Метод наочного моделювання, який допомагає дитині за допомогою зору уявити абстрактні поняття: звук, слово, речення, текст. Це особливо важливо для дошкільників тому, що у них конкретно - образне мислення: наочний матеріал запам’ятовується швидше словесного (Т.В.Єгорова, А.Н.Леонтьєв). Оволодіння багатством рідної мови – це основний елемент формування особистості. Красива, правильна мова – умова всебічного і повноцінного розвитку дитини. Я використовую мнемотаблиці і мнемодоріжки, які дають можливість дітям ефективніше засвоювати і переробляти інформацію, зберігати і відтворювати її. Особливість методики –використання символів, а не зображень. У другій молодшій групі та в першому півріччі середньої групи використовуються кольорові картинки-схеми, а з другого півріччя середньої групи використовуються контурні мнемосхеми. Для дітей старшого дошкільного віку рекомендовано однокольорові, чорно – білі схеми, щоб не відволікали увагу дитини яскравими фарбами в символічних зображеннях. Для зображення таких символів – картинок не потрібно великих художніх навичок. Майже кожна доросла людина буде в змозі намалювати, накреслити схематичні зображення предметів. Символи як можна більше наближені до мовленнєвого матеріалу. Наприклад, для позначення висоти (зросту) використовуються стрілки, для позначення настрою – смайлики з зображенням різних емоцій, свійських тварин - будинок, диких – символ тварини біля ялинки. К.Д.Ушинський писав: «Навчіть дитину яким –небудь невідомим йому п’яти словам –він буде довго і дарма мучитися. Але зв’яжіть 20 таких слів з картинками, і він їх засвоїть ураз». Дітям дошкільного віку, особливо тим, які не вміють читати, важко сприймати твори без ілюстрацій. Діти люблять роздивлятися книги з ілюстраціями. Пропонуючи дітям мнемотаблиці, ми даємо можливість побачити які - небудь картинки (зорові зразки), з’єднати їх в своїй уяві. І мозок фіксує цю взаємодію, забезпечуючи подальше їх відтворення. Метод наочного моделювання дає дітям нові можливості, і я бачу, як діти «розкриваються», змінюються, стають активними, мовленнєво розкутими, впевненими в своїх силах та можливостях. Процес опанування мовою іде в ігровій формі, легко, цікаво та невимушено: з`являється БАЖАННЯ переказувати текст, вчити напам`ять вірші, можливість придумувати свої історії, поширюється словниковий запас, долається сором`язливість, невпевненість у собі. Озираючись назад, я розумію, що цей метод навчання має певне право на існування, бо дає реальні позитивні результати…..

Діти моєї групи посіли 1, 2, 3 місця у конкурсах «Чарівний дивосвіт барв Шевченківської поезії» та «Леся Українка - співачка українського відродження».

Використання ІКТ на заняттях з навчання елементів грамоти

(Виконання варіативної складової)

Сучасному життю притаманний великий вплив інформаційно-комунікаційних технологій, які проникають в усі сфери людської діяльності.

Використання ІКТ у галузі дошкільної освіти - це один з сучасних засобів, завдяки якому стає можливим зробити процес навчання цікавішим, підвищити його якість.

Комп’ ютер стає потужним технічним засобом навчання дітей. Ми вже відчули це. Використання ІКТ на заняттях дозволяє розширити можливості педагога та значно підвищити інтерес дітей до заняття.

На заняттях з навчання елементів грамоти використання ІКТ стає дуже доречним. Комп‘ютер, мультимедіа, інш інформаційні технології виступають у ролі дидактичних засобів.

Найбільшою мірою використовуємо ІКТ для ілюстрації навчального матеріалу. Це – слайд-шоу, відеофільми, презентації та флеш-презентації. Окрім цього, на заняттях можуть звучати аудіозаписи, використовуватися звукові диктанти.

Цікаво використовувати медіатехнології. Це уривки з улюблених мультиплікаційних фільмів, відео уривки, електронні фізкультхвилинки.

Під час вивчення літер діти люблять грали в інтерактивну гру «Холодильник» ( з назвами продуктів та зображеними на них літерами), «Потяг» ( з літерами –«пасажирами»). Інтерактивні іграшки (весела абетка, хом’як,білка та інші) стають у пригоді під час вправляння дітей у вимові звуків.

Ознайомлюючи дітей з рідним краєм доцільно використовувати презентації. Наприклад, ознайомлюючи дітей з найбільшими ріками України, переглядаємо слайди з їх зображенням, закріплюємо особливості рік, характерізуючи їхні течії, порівнюємо слова – назви рік за кількістю складів, знаходимо спільні звуки в назвах рік, читаємо їх назви, визначаючи наголошені склади,закріплюємо правило написання слів з великої букви

На цьому прикладі добре можливо побачити, як за допомогою ІКТ встановлюються міжпредметні зв’язки на занятті.

Під час вивчення літери «Х» проводилась бесіда про бережливе ставлення до хліба та повагу до праці хліборобів за презентацією «Хліб – усьому голова», діти робили звуковий аналіз слова «хліб» .

Треба відзначити, що, використовуючи ІКТ, у нас на заняттях переважають інформаційні технології. Комунікативні технології використовуються значно менше. Але, завдяки ІКТ, вихователі мають мають можливість забезпечити кожне заняття наочністю, підвищити продуктивність занять, встановлювати між предметні зв’язки, підвищувати зацікавленість дітей і звідси – підвищити рівень знань дітей.

Використання ІКТ робить працю вихователя більш результативною, цікавою та різноманітною, але воно повинно бути доречним та строго дозованим, щоб не зашкодити здоров`ю дитини. Наш принцип «Не зашкодити»